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魯君尚:數字時代與數字素養
2019/7/1 14:46:00 來源:北國網 文字: | |

在第二屆“數字中國”建設峰會在福州剛剛落幕、2019春季中國高等教育博覽會又在福州盛大開啟之際,今天由中國高等教育學會與3D動力等單位共同在這里舉辦“數字經濟與產教融合創新發展高峰論壇”,聚集“數字+教育”創新變革與實踐,是落實全國教育大會精神、推動教育現代化創新發展的具體行動!意義深遠!

 

 

借這個機會,主要分享三點思考與探索,與各位同行交流:

認識數字化數字孿生DigitalTwin深刻理解數字經濟的基礎數字經濟是繼農耕經濟、工業經濟之后人類文明的第三次浪潮

當前,新一輪科技革命和產業變革席卷全球、愈演愈烈!以5G技術為先導,3D數字化、VR/AR、DigitalTwin(數字孿生)、CPS(Cyber-Physical Systems)、3D打印、大數據、云計算、物聯網、工業互聯、人工智能等等數字化技術,依托先進的軟硬件平臺及各種通信高速路,正在創建一個萬物互聯的Cyber數字世界和全新產業經濟形態與生活方式,數字經濟蓬勃發展,正在開創繼農耕經濟、工業經濟之后人類社會的后工業、新時代!數字化將不僅是現實物理世界的虛擬映象,而正在成為人類社會的新疆界!

工業化巨大延展了人類的體能,而數字化正在巨大延展人類的智能;數字化是網絡化、智能化的基礎。要從第三次人類文明這一高度,深刻認知數字、數字化和數字孿生DigitalTwin,以及正在蓬勃發展、并加速深化的數字經濟,積極融入到“產業數字化”與“數字產業化”的創新發展的洪流中,避免陷入“互聯網+”與“+互聯網”、姓“工”還是姓“網”、“實體工業經濟”與“虛擬數字經濟”、“原子”與“比特”等等二元對立的爭論與無謂糾纏。

數字化正在重新定義一切!深刻地改變和重新塑造著人類全新的生活方式、學習方式與生產方式。當前正在激烈上演的中美圍繞5G的博弈,其本質上就是數字經濟對工業經濟技術標準體系與戰略主導態勢從量變到質變的易主換位,是人類文明史一重要拐點和轉折,第三次浪潮這一波科技、產業與社會大變革,恰與中華民族偉大復興形成歷史性契合,是一個百年未有、千年未有之人類歷史之大變局!

數字素養,不僅僅包括對數字科技、數字產業、數字經濟的認知、理解和應用,更包括數字生活,以及數字化思想文化體系的濡養、熏染和重建,是人類文明“操作系統”的重裝與升級!不僅僅是“術”,更是“道”。需要在“文化自信”中,自覺加強對以陰陽二爻為底層基因的中華文化與以二進制為數學基礎的現代數字科技的交融慧通,在交融慧通中為人類命運共同體的美好發展提供更好的中國方案、做出中國貢獻!

現在的突出問題是:主流認識把中華文化思維與西方哲學科學思維分割、對立,似成水火不相容之勢,無法真正進行對話、交流。“科學”者不懂中華文化思維,或知之皮毛,以致于認為是迷信和糟粕,無法汲取智慧啟迪;“國學”者不懂西方現代科學,或云里霧里,或穿鑿附會,無法與技木互通驗證。這是當前中華難有杰岀人士層出不窮、歐美科學難有突破進展的根本原因。

每一位中華兒女,當前都急切地需要作一場對于中華文化的重新補課!需要在中華文化與現代科技的交融慧通中浴火重生!

 

 

“數字+教育”數字時代教育現代化變革的關鍵

三維數字化、虛擬仿真化和網絡互聯化的全新方式和現代手段,3D數字設計+3D數字仿真+3D數字制造/3D打印+3D/VR數字互動體驗+網絡數字共享等,與教育,特別是與高等教育、應用型高等教育的深度融合,正在全面提速和升級,大大拓展了教育的概念、教育的內涵、教育的形式與教育的范圍,3D/VR數字化教育,已經成為產教融合和教育變革的重要內容和平臺載體,為什么教、教什么、怎么教,從理念、內容到技術工具手段,成為新工科、新商科、新醫科、新農科、新文科…等等跨專業跨學科、新型、多元融合的、新模式、新人才、新教育的題中必有之義!

零零后是徹徹底底的“數字土著”!數字化、網絡化已經成為他們生命的重要方式,象空氣一樣須臾不可分離地存在。對“數字土著”而言,信息和知識的獲取方式和渠道已經極大地多元化、多樣化、碎片化、隨時化、隨地化、形象化、生動化、一目了然化!如何加速3D/VR數字化、可視化、形象化、情景化、場景化、互動體驗化與教育教學的全方位融合,從知識體系優化重構、教育教學方式創新、互動體驗式數字化學習變革等方面,真正改變“教學內容陳舊”、“實踐環節缺乏”、“教學過程枯燥”等當前教育教學中被學生廣為病詬的硬傷不足,激發學習興趣,喚醒教育靈魂,成為當前教育現代化變革的關鍵!

教育電子化、信息化、數字化,是“數字+教育”的不斷深化,是從技術手段到教學內容與體驗式教育過程的深化融合。應避免為教育信息化而信息化、黑板電子屏化、書本PPT化、插圖教具化等等換湯不換藥的信息化、數字化亂象,真正打通學科、專業、理論、實踐、課程、教室等的界限,以及校本位、專業本位、課程本位的封閉思想,以開放、共享的思維,以產教融合、院校集群與產業集群多對多的協作機制,面向數字經濟、以學生為中心,推進體驗式數字化教學創新,把教育云、校園網、資源庫、課程包、案例集、數字實驗、在線課堂、作業論文、在線考試評價等,與教師和學生社群交流討論組“幾張皮”真正鏈接起來,是實現“數字+教育”的必由之路。

 

 

以全國3D大賽與3D/VR教師教學大賽為抓手,以賽促教、以賽促學以賽促用、以賽促新

全國 3D 大賽(全稱:全國三維數字化創新設計大賽),是在國家大力實施創新驅動發展戰略、推動實體經濟和數字經濟融合發展的時代背景下開展的一項大型公益賽事,以“三維數字化”與“創新設計”為特色,突出體現科技進步和產業升級的要求,是大眾創新、萬眾創業的具體實踐。

全國3D大賽自2008年發起舉辦以來,已連續成功舉辦至第12屆,受到各地方、高校和企業的重視,賽事規模穩定擴大,參賽高校連續每屆超過600所、參賽企業每年超過1000家,初賽參賽人數累積突破700萬人、省賽表彰獲獎選手累積突破15萬人、國賽表彰獲獎選手累積突破1.5萬人;參賽作品水平不斷提升,涌現出了一大批優秀設計作品與團隊,并快速成長為行業新銳與翹楚, 備受業界關注;同時大賽一頭鏈接教育、一頭鏈接產業、一頭鏈接行業與政府,產教融合不斷深化,政產學研用資互動不斷加強,技術、人才與產業項目合作對接及產業生態平臺作用日益突顯,已成為全國規模最大、規格最高、水平最強、影響最廣的大型公益品牌賽事與“互聯網+創新”行業盛會,被業界稱為“創客嘉年華、3D奧林匹克、創新設計奧斯卡”,對推動大眾創業、萬眾創新,特別是引導廣大青年學生積極投身數字經濟和創新創業的時代洪流,發揮了不可替代的作用!

全國3D大賽歷經十二年培育發展,已被教育部正式列入全國高校學科評估體系!可謂實至名歸!2019年春,中國高等教育學會在已經成功主辦五屆的“全國高校教師教學創新大賽”中,新增設立“3D/VR/AR數字化虛擬仿真主題賽項”,并將這一賽項委托全國3D大賽組委會與全國3D/VR數字化技術推廣服務與教育培訓聯盟(3D動力)舉辦,是對全國3D大賽十二年工作的充分肯定,對全國3D大賽“以賽促教、以賽促學、以賽促用、以賽促新”理念宗旨和工作模式的充分認同!

全國高校教師教學創新大賽,是為推進高等教育內涵式發展,深化新時代教師隊伍建設改革攻堅行動,提升教師教學能力和業務水平,由中國高等教育學會發起舉辦,有現代制造、化工環保與新能源、自動化系統、電子信息、電氣工程等五個主題。為提高教師3D/VR/AR數字化虛擬仿真工程應用技術能力、推進課堂教學與實驗實踐教學的3D/VR/AR數字化虛擬仿真改革和創新,特于2019年初啟動第五屆全國高等院校工程應用技術教師大賽-3D/VR/AR數字化虛擬仿真主題賽項,反應了教育現代化創新從傳統工業技術向數字技術發展的不斷探索,更是對3D/VR數字化教育創新發展方向大勢的把握和引領!

全國3D大賽與全國高校教師教學創新大賽3D/VR/AR數字化虛擬仿真主題賽項,將高舉“數字宣言”、“數字中國”的大旗,和“以賽促教、以賽促學、以賽促用、以賽促新”四促宗旨,以“學3D!用3D!我創造!我快樂!”的口號,倡導推動“數字經濟+創新文化+工匠精神”融合發展,在大力培育“數字工匠(DigitalMaster)”、孵化“數字工坊(DigitalFoundry)”、營建“數字生態(DigitalEcosystem)”的數字化新征程上再譜新篇章!再創新輝煌!

 

 

作者簡介:

魯君尚,全國三維數字化創新設計大賽(3D大賽)組委會常務副主任,全國高校教師教學創新大賽-3D/VR/AR數字化虛擬仿真主題賽項組委會副主任,3D動力總裁。

 


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